Danyelen Pereira Lima

Para pensar na escola como uma experiência política precisamos discutir o lugar e a função que a escola ocupa na nossa sociedade. Proponho refletirmos o ambiente escolar a partir da atuação de dois dispositivos: o do aprisionamento e o da infância. Ao longo do século XX a escola surge como o espaço da infância, proteção e formação da criança, produzindo uma infância idealizada e uma criança protegida. Nesse contexto temos a atuação de dois dispositivos. No fim do século XIX e início do século XX a sociedade brasileira estava passando por mudanças, o governo republicano apresentou um novo ideal de nação, passa a olhar para as crianças, remodelando o sistema educativo, intervindo nas famílias, produzindo discursos, saberes, nesse contexto vemos a atuação do dispositivo da infância. Contudo os menores fugiram desse dispositivo, desafiavam o padrão de ser uma criança branca e burguesa, sob esses indivíduos se teve uma atuação do dispositivo do aprisionamento, quando se retirava essas crianças das famílias, das ruas e as colocavam em instituições. Ao longo do século XX vemos a atuação desses dois dispositivos nas elaborações dos discursos sobre a infância e educação, influenciando projetos de governo da infância. No fim do século XX, início do século XIX o dispositivo da infância começa a ter uma atuação maior que o dispositivo do aprisionamento quando se exalta uma infância idealizada e um conceito de criança como sujeito de direitos. A escola se constitui como um espaço privilegiado da educação e da infância, a atuação dos dispositivos em questão influenciou e influencia na estrutura e no funcionamento dessa instituição, ao mesmo tempo que essa muitas vezes constrói uma resistência a esses dispositivos através das linhas de fugas.