Co-lecionando atividades adaptadas

Contexto da Proposta Pedagógica: Em 2015, com a implementação do “Projeto piloto
para a escola de educação integral: uma proposta em construção no cemefeja/emef Paulo
Freire”, a Unidade Educacional adotou a organização de agrupamentos de alunos por
saberes, sendo o primeiro agrupamento, denominado “Introdução”, formado por aquele
alunos que não são alfabetizados; o segundo, denominado “desenvolvimento” formado
por alunos em hipótese alfabética do processo de alfabetização, ainda com muitas
dificuldades de leitura, escrita e compreensão de texto; o terceiro agrupamento
denominado “aprofundamento” formado por alunos ortográficos; e o quarto e último
agrupamento, denominado “consolidação”, formado pelos alunos alfabetizados com maior
independência no processo de leitura e escrita. Desde o início a equipe entendeu que
essa nova organização traria desafios que apenas poderiam ser superados no esforço
coletivo. Muitas foram as ações no sentido dessa superação como a adoção de material
didático único a ser trabalhado por todos os professores na turma de “Introdução”; a
adaptação de recursos, materiais, atividades e propostas didáticas para todos os
agrupamentos de acordo com as necessidades educacionais de cada grupo; a proposição
de roteiros, sequências didáticas e projetos inter e transdisciplinares em que os alunos de
diferentes agrupamentos pudessem interagir, ensinar e aprender uns com os outros; o
estudo dos possíveis caminhos de educação ética e alfabetização durante o tempo
docente de formação.
Desenvolvimento: Com a adoção do projeto de educação em período integral na
Prefeitura de Campinas, a equipe pedagógica passou a contar com tempos de trabalho
docente diferenciados destinados ao planejamento de atividades entre pares e formação
continuada dos professores. Esses tempos têm se revelado indispensáveis ao
desenvolvimento de uma prática pedagógica qualificada já que permitem a equipe o
preparo de atividades inter e transdisciplinares, o estudo de assuntos de interesse do
grupo, a avaliação processual das atividades propostas e, assim, a construção coletiva
da identidade da escola. As atividades nesta mostra co-lecionadas foram desenvolvidas
por diferentes professores que, tendo como foco objetivos, metas e prioridades comuns a
toda comunidade escolar.
Lições da Experiência: Depois de 4 anos da implementação dos agrupamentos por
saberes e do desenvolvimento de uma série de experiências educacionais qualificadas, a
equipe pedagógica avalia que os esforços têm se revelado bem sucedidos e vem nessa
mostra compartilhar algumas das atividades adaptadas e diferenciadas desenvolvidas na
escola como forma de evidenciar algumas possibilidades do co-lecionar.