As crianças e a formação de suas professoras: diálogos e narrativas na compreensão dos saberes da experiência

O presente trabalho comunica os percursos investigativos de uma pesquisaformação que tomou como principal objetivo compreender que contribuições as diferentes perspectivas da formação continuada trazem para a formação das professoras das pequenas infâncias, principalmente as ocorridas a partir dos deslocamentos produzidos pelas crianças à formação de suas professoras. A pesquisa focalizou as seguintes questões de estudo: Que reflexões as professoras fazem ao narrarem, por escrito, as experiências vividas no cotidiano com as crianças? Que contribuições a formação continuada vivida no cotidiano com as crianças pode favorecer à praticaspolíticas mais dialógicas na Educação Infantil? No caminho, por compreender tais questões foi proposto, como metodologia o curso de extensão “Das artes de fazer às artes de dizer na Educação Infantil”, um convite a formação em partilha e de escrita das experiências docentes em diários de itinerância. As narrativas pedagógicas percebidas como um modo outro modo de refletir sobre o saberfazer docente e os saberes das crianças. Ambos, como possibilidade de aprender sobre o saber da experiência e a práxis, ao relacionar uma epistemologia da escuta a uma epistemologia da prática. Com a intenção de saber o quê as professoras narram sobre as concepções, as quais fundamentam suas práticas pedagógicas com os pequenos, suas reflexões sobre as experiências e a própria formação, optou-se pela compreensão hermenêutica com base nos estudos de Bakhtin e Ricoeur como caminho de análise das narrativas pedagógicas; para buscar as lições das experiências em cada uma das narrativas escolhidas, pelas próprias professoras, como especialmente formadora. A pesquisa evidenciou a possibilidade de construção de um saber da prática por meio da metarreflexão sobre as experiências formadoras. Reafirma, ainda, a criança e seus saberes como mobilizadores da formação docente e conclama a continuidade na luta por políticas públicas de valorização das/os professoras/es e do direito das crianças.