PRÁTICAS COTIDIANAS INFANTIS: VIVER, EXPERIMENTAR, BRINCAR E APRENDER NA ESCOLA

O presente trabalho apresenta as experiências educativas junto às crianças pequenas que frequentam duas escolas municipais, da Educação Infantil, em um município localizado no interior do Estado de São Paulo, e tem por objetivo refletir as potencialidades de desenvolvimento e aprendizagens das crianças quando estas são encorajadas, incentivadas e desafiadas a agir sobre o meio em que estão inseridas. Essas proposições colaboram para a construção da autonomia dos educandos, e compõem narrativas cotidianas, nas quais as crianças são protagonistas nas suas vivências e na construção do conhecimento. A considerar os pressupostos piagetianos que denota a existência de três tipos de conhecimentos imprescindíveis para a aprendizagem da matemática: conhecimento físico, conhecimento social e o conhecimento lógico-matemático. Enfatizaremos nesse trabalho, a relevância do trabalho com o conhecimento físico com as crianças pequenas, que segundo Piaget apresentam-se nos estágios sensório-motor e pré-operacional, indicando que a construção desses conhecimentos é obtido por meio da exploração e observação dos objetos e suas propriedades físicas na realidade externa. Assim, a construção do conhecimento físico se dá a partir da abstração empírica, quando a criança identifica certa propriedade do objeto (cor, tamanho, peso, dentre outras). Esse processo possibilita a aprendizagem da criança em um contexto educativo e lúdico, amplo de oportunidades tais como: provocação de ideias e iniciativas, formulação de hipóteses, descobertas e experimentações, pela motivação e interesse da criança, ao explorar objetos, agir sobre eles e observar suas reações.