Interdisciplinaridade e currículo na escola de educação integral: resultados de uma proposta de pesquisa-ação

As Escolas de Educação Integral (EEIs) vêm sendo implantadas pela Rede Municipal de Campinas gradativamente desde 2014. Estas escolas caracterizam-se pela permanência do aluno no espaço escolar por um maior número de horas e por um currículo diferenciado das demais escolas da rede, com maior número de aulas para cada disciplina e o princípio de não hierarquização disciplinar. Os documentos que regulamentam o currículo específico das EEIs municipais trazem orientações para um trabalho diferenciado, buscando a implantação de um currículo integrado, com foco na interdisciplinaridade e na contextualização do conhecimento. Encontra-se, então, uma escola que apresenta, de um lado, a necessidade de trabalho integrado e interdisciplinar e, de outro, uma estrutura ainda disciplinarizada (com atribuição de aulas realizada por disciplinas) e, portanto, fragmentada. Diante desta questão, foi proposta uma pesquisa-ação, no ano de 2016, com o objetivo principal de ajudar a implantar e analisar a estruturação de um projeto interdisciplinar em uma EEI, na qual uma das pesquisadoras é professora de Geografia. Uma equipe de trabalho foi formada, envolvendo os professores de Geografia, Ciências, Matemática, Português e Artes do ciclo III (6os e 7os anos). A partir do uso de diversos recursos e metodologias, tais como confecção de tabelas, gráficos e mapas, escrita de relatos, fotografia, realização de estudos do meio no bairro, entre outros, buscou-se realizar um trabalho integrado, visando também a aproximação com a realidade da comunidade, aliando o conhecimento cotidiano ao científico e procurando produzir conhecimento na escola. Assim, este trabalho busca apresentar alguns resultados destas atividades, enfatizando como o trabalho coletivo pode contribuir para novas abordagens no ensino de Geografia e para a interdisciplinaridade.