FORMAÇÃO CORPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DIÁLOGANDO COM BAKHTIN

O objetivo central desse trabalho é discorrer sobre a formação corporal na educação infantil em diálogo com a categoria bakhtiniana intercorporeidade. Assim, intentamos relacionar a(s) infância(s) e os corpos em movimento na educação infantil com a compreensão de corpo como valor cultural que, segundo Bakhtin, possui uma descrição fenomenológica da empatia e do vivenciamento. Interessa uma “historicidade personalizada”, de que trata Bakhtin, considerando a corporeidade dos sujeitos relacionais, dos diálogos entre os corpos dos sujeitos docentes e discentes. Existe vida na escola, corpos em movimentos distintos em relação alteritárias. Interessa compreender as fronteiras entre o mundo interior e o exterior, a fronteira entre o eu-para-mim e a espacialidade do outro, leitura de Bubnova sobre as questões de Bakhtin. Pensamos a infância destacando a ludicidade e a brincadeira, considerando a arte popular e a coletividade humana, razão pela qual Walter Benjamin é o autor que dá o tom para alicerçar a compreensão da formação corporal na educação infantil. Identificamos as marcas da cultura e a relevância da cultura corporal para o professor atuante na educação infantil numa perspectiva capaz de envolver os quereres e as emoções que movem a vida. Para tanto, o nosso referencial teórico-metodológico é a heterociência e buscamos cotejar com algumas questões importantes da Educação Física escolar, em um viés epistemológico, que leve em conta as singularidades dos sujeitos da educação sem desconsiderar a humanidade social de que trata Bakhtin.