Escola como experiência: espaço político e de construção ética.

O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a concepção e construção da relação das crianças na escola com o coletivo e com o espaço público, numa perspectiva ética. À luz de diálogos que apostam na educação como experiência e ato político, buscou-se conversar com teorias e relatos de práticas potentes para os caminhos de uma escola democrática, que entende todos os atores escolares como sujeitos e protagonistas de todo o processo educativo e de construção da sociedade, com um olhar atento às questões públicas. Diante destas intenções algumas perguntas nortearam esta discussão: Que práticas cotidianas favorecem a experiência, a liberdade e o compromisso das crianças com a própria escola e o mundo acerca? Que desafios nos colocam o fazer democrático? Como configurar o currículo na perspectiva ética? Quais as relações possíveis entre política e infância? Por quê propô-las?
Para discutir tais aspectos, trazemos a palavra inspirada em produções das teorias pós-críticas, tanto no campo da pedagogia quanto da filosofia e sociologia da educação. A partir das experiências vivenciadas pela autora como professora na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental I, foi possível analisar caminhos para o agir democrático na e para a infância, dialogar com as propostas que tem oferecido, e principalmente, perceber a riqueza de desconstruções geradas quanto às práticas escolarizadas e quanto ao fazer do(a) professor(a), que ao assumir o compromisso com esses valores, vê suas ações e conceitos colocados em xeque, num verdadeiro e rico processo de (des)aprender.