A ludicidade no contexto da formação continuada de professores da educação básica

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma pesquisa desenvolvida acerca do programa federal de formação continuada Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), direcionado a professores dos anos iniciais da educação básica com a finalidade de discutir teorias e práticas no contexto da leitura e escrita. No programa, há abordagem do lúdico enquanto um instrumento que pode auxiliar no processo da alfabetização e, ainda, encontra-se um embasamento teórico que reitera a relevância de tal tema no processo de aprendizagem e escrita, contribuindo para que o professor compreenda tais atividades como um recurso metodológico de ensino. Nesse contexto, é relevante evidenciar que o lúdico é compreendido como um recurso que oferece contribuições no espaço escolar, tanto no desenvolvimento da aprendizagem dos sujeitos, quanto para o professor, em sua tarefa de ensinar. Isto posto, os estudos acerca dessa temática elucidam que tais atividades podem contribuir para o processo de desenvolvimento cognitivo dos alunos, como na memória, no desenvolvimento do raciocínio lógico, na descentração do pensamento e no aspecto social. A ludicidade pode auxiliar o indivíduo a desenvolver o respeito pelas regras e pelo outro, exercer o respeito ao ponto de vista do outro, aprender a negociar e a enfrentar situações problemas, bem como expor seu próprio ponto de vista. Desse modo, afirma-se a relevância da tal discussão no contexto da aprendizagem da leitura e escrita e, de modo específico, na formação de professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental.