A COMPLEXIDADE INTEGRANDO A BIOLOGIA E A EDUCAÇÃO: Efeitos (e afetos) no percurso de formação de professores

Resumo: Partilhamos percepções/efeitos/afetos sobre atividades desenvolvidas no curso de Ciências Biológicas – Licenciatura da UNESP/Botucatu, vinculadas à disciplina Didática I. O objetivo da atividade foi promover a reflexão sobre a prática educativa, dialogando com as contribuições de Edgar Morin (2000) e integrando-as aos conteúdos de Ciências e Biologia, previstos no Currículo de São Paulo. As atividades articulam-se à discussão sobre o papel da escola na sociedade atual, compromisso do educador no tratamento dos conteúdos (numa perspectiva crítica, reflexiva e interdisciplinar) e o cuidado ao planejar e desenvolver as atividades com os educandos É, então, solicitada a elaboração do plano de aula, com tema do campo da Biologia (e do Currículo), mas que esteja integrada às reflexões suscitadas por Morin, em cada um dos sete saberes. O trabalho tem as seguintes fases: 1) Cada grupo se responsabiliza por um dos capítulos (Saberes). 2) Os alunos tem um período para a leitura e discussão do capítulo e esboçar uma proposta de atividade. É combinado um momento para partilha com a docente. 3) Posteriormente, elaboram um plano de aula, integrando o saber ao conteúdo de Biologia/Ciências. Cada grupo estabelece o tema, o público alvo e as atividades que serão realizadas; 4) Por fim, há apresentação da atividade com discussão do capítulo. Reconhecemos que a atividade suscita efeitos positivos: a) elaboração do plano de atividade; b) reflexões pro-vocadas pelas contribuições de Morin, que dialoga com a ciência e outros aspectos da história e cultura, articulando-os à educação; c) cuidado e empenho em preparar atividades/aula vinculadas ao conteúdo de Biologia, mas buscando as articulações com outras áreas e reflexões numa perspectiva interdisciplinar. Como resultado, é muito gratificante ver como esse diálogo suscitou atividades diferenciadas, criativas, consistentes, que foram além da ‘aula expositiva’, resgatando a confiança de ousar e buscar novas práticas como educadores.