INVESTIGAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA DIVERSIDADE ZOOLÓGICA COM O USO DA SISTEMÁTICA FILOGENÉTICA

O ensino de Biologia é frequentemente baseado em memorização de nomes de estruturas e processos. Esse problema é mais grave no ensino de zoologia, perpetuando um modelo de ensino monótono e desvinculado da compreensão de processos de evolução e de parentesco entre os organismos. Discutiremos o desenvolvimento de uma sequência didática segundo o referencial teórico e metodológico do Design Research tendo a filogenia como um princípio de design central no desenvolvimento da intervenção. Tanto a intervenção como os instrumentos de coleta de dados foram construídos de forma colaborativa e foram aplicados em contexto real de ensino. Um questionário fechado foi aplicado em três momentos da sequência didática e a partir dos resultados procedemos com uma ANCOVA para ver o efeito da intervenção sobre a aprendizagem como um todo e excluindo o efeito de zoologia e filogenia e evolução um sobre o outro. A análise estatística corrobora o efeito da sequência e do ensino de zoologia e filogenia e evolução tanto em conjunto ou separadamente. A avaliação das respostas dos alunos para cada questão nos três momentos da sequência mostra que os alunos têm um aumento na compreensão de todos os assuntos abordados na sequência, contudo, algumas concepções alternativas se mantêm, principalmente em se tratando de estruturas ou sistemas microscópicos, de difícil abstração bem como de conceitos envolvendo filogenia e mecanismos evolutivos. Os princípios de design usados na construção desta sequência didática se mostraram eficazes em atingir os objetivos propostos, contudo, é necessário o refinamento dos princípios e inclusão de novos para dirimir as dificuldades na compreensão dos alunos apontadas por este protótipo.