O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO, PESQUISA E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE: EXPERIÊNCIAS DE ACOMPANHAMENTO DE ESTAGIÁRIOS DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA

Este trabalho analisa o papel do Estágio Supervisionado na formação de professores de Língua Portuguesa, a partir do acompanhamento e orientação de cursistas do curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, durante as etapas de observação e regência no Ensino Médio. Parte-se da problemática de como o estágio, compreendido para além do cumprimento de uma exigência curricular, pode contribuir para a articulação entre teoria e prática, a investigação da realidade escolar e a constituição da identidade docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico e fundamentada em registros produzidos durante o acompanhamento formativo, projetos de estágio, observações, experiências de regência e reflexões. Dialoga-se com estudos sobre estágio, formação docente, relação teoria-prática e identidade profissional. Os resultados indicam que o acompanhamento sistemático favorece: reflexão crítica sobre a escola, amplia a compreensão dos desafios da docência e possibilita ao futuro professor ressignificar conhecimentos acadêmicos mediante situações concretas da prática educativa.