MEMÓRIA, PATRIMÔNIO E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: ENTRE MATERIALIDADES, EXPERIÊNCIAS E PROCESSOS FORMATIVOS

A constituição da História da Educação como campo de investigação tem sido marcada nas últimas décadas, pela ampliação de seus objetos, fontes e perspectivas analíticas. Nesse movimento, as categorias de memória e patrimônio assumem relevância, uma vez que permitem investigar não apenas as instituições escolares e seus registros documentais, mas também os artefatos, espaços, práticas, experiências e representações que participaram da configuração histórica dos processos educativos. Assim, este estudo tem por objetivo discutir as relações entre memória, patrimônio e História da Educação, considerando as contribuições da História Cultural e da renovação historiográfica para a constituição de novas possibilidades investigativas. Por meio de pesquisa qualitativa descritiva e revisão bibliográfica, parte-se de autores como Le Goff, Bloch e Chartier, entre outros pesquisadores. Argumenta-se que o patrimônio educacional não se restringe aos edifícios e objetos escolares, abrangendo igualmente saberes, práticas, costumes, memórias, experiências e formas de sociabilidade produzidas nos diferentes espaços de formação.