LETRAMENTO MULTIMODAL E POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS

O presente estudo analisa os desafios e as possibilidades do letramento multimodal na formação de leitores críticos, considerando as transformações decorrentes da cultura digital e o papel das políticas públicas educacionais brasileiras. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico e documental, examinou produções científicas e documentos oficiais, com destaque para a Base Nacional Comum Curricular, o Plano Nacional de Educação e a Política Nacional de Educação Digital. Os resultados indicam que a leitura contemporânea envolve múltiplas linguagens e requer competências interpretativas, críticas e digitais. Evidenciam-se, contudo, desigualdades de acesso, limitações de infraestrutura e fragilidades na formação docente. Conclui-se que a inclusão digital demanda articulação entre políticas públicas, formação continuada, infraestrutura e práticas pedagógicas voltadas à autonomia e à cidadania.