LEITURA, IDENTIDADE E TRANSFORMAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DA LITERATURA NEGRA DE AUTORIA FEMININA PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este trabalho analisa as contribuições da literatura negra de autoria feminina para a educação antirracista nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de projeto desenvolvido com turmas de 4º e 5º ano. A problemática central parte do silenciamento histórico dessas vozes no currículo escolar e dos desafios para efetivar a Lei 10.639/2003. O objetivo geral é analisar os impactos das práticas lúdico-literárias no reconhecimento identitário e no pensamento crítico dos estudantes. A metodologia qualitativa utilizou observação participante, rodas de conversa e produção de contos autorais, com fundamentação teórica em Hooks, Ribeiro, Fanon e Pinheiro. Os resultados indicam que a integração entre arte e escrita estimulou a criatividade, autonomia e expressão de sentimentos, favorecendo o pertencimento das crianças negras e a desconstrução de estereótipos raciais e de gênero. A própria experiência reafirma a escola como espaço de transformação e evidencia a urgente necessidade de formação docente para uma educação antirracista.