INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: possibilidades pedagógicas, desafios éticos e implicações para a autoria acadêmica

Este artigo analisa as possibilidades pedagógicas, os desafios éticos e as implicações para a autoria acadêmica decorrentes do uso da Inteligência Artificial Generativa (IAG) na formação inicial de professores. Busca responder como a produção científica tem abordado essas dimensões no contexto da formação docente. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, realizada no Portal de Periódicos da CAPES, com recorte temporal de 2023 a 2026. Dos 48 trabalhos inicialmente identificados, três foram selecionados por apresentarem maior alinhamento à problemática e aos objetivos do estudo. Os resultados evidenciam potencialidades da IAG para planejamento, pesquisa e produção acadêmica, mas também desafios relacionados à dependência tecnológica, integridade e autoria. Conclui-se que sua inserção na formação docente requer mediação pedagógica, uso crítico e preservação da autonomia intelectual.

Palavras-chave: Inteligência Artificial Generativa; Formação de Professores; Autoria Acadêmica.