FORMAÇÃO CONTINUADA E PRÁTICAS CORPORAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: TENDÊNCIAS E LACUNAS NA PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA

Este estudo analisa tendências e lacunas na produção acadêmica brasileira acerca das relações entre formação continuada e práticas corporais na Educação Infantil. Questiona-se: quais tendências e lacunas são evidenciadas nessa produção? Objetiva-se mapear e analisar a produção acadêmica brasileira sobre essas relações. O estudo integra uma pesquisa em andamento no Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), acerca das contribuições da formação continuada para as práticas corporais de movimento na Educação Infantil. Trata-se de pesquisa bibliográfica, do tipo Estado da Arte, realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com dissertações publicadas entre 2019 e 2024. O corpus reúne 23 dissertações. Os resultados evidenciam perspectivas críticas e ampliadas acerca do corpo e da formação, mas também concepções instrumentais e prescritivas, revelando uma articulação ainda pouco consolidada entre corpo, movimento e formação docente.