FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: DESAFIOS PARA RESSIGNIFICAÇÃO DA DOCÊNCIA

Este estudo versa sobre formação continuada no âmbito do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI), partindo da problemática: de que forma o ProLEEI contribui para a ressignificação da docência na Educação Infantil? Objetiva analisar de que modo o programa contribui para a ressignificação da docência na educação das crianças pequenas. Trata-se de uma pesquisa autobiográfica, tendo como procedimentos entrevistas narrativas e memoriais de formação. As narrativas serão analisadas com base na análise de conteúdo de narrativas, a partir de categorias relacionadas à docência na Educação Infantil. O estudo contará com a colaboração de duas professoras da Educação Infantil participantes do ProLeei em Teresina. Para discussões dialogamos com os autores: Kishimoto (2005), Kramer e Nunes (2007), Nóvoa (1992) e Poirier, Clapier-Valladon e Raybaut (1999). Ao tomar o ProLEEI como pesquisa, contribui-se para o debate dos desafios da formação continuada e das possibilidades de ressignificação da identidade docente