ENTRE A FORMAÇÃO E A PRÁTICA: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este artigo analisa como as exigências presentes na prática da Educação Infantil contribuem para a construção da postura docente, considerando os saberes mobilizados no cotidiano escolar e as aprendizagens produzidas durante o Estágio Supervisionado. A pesquisa foi desenvolvida a partir de observações e regências realizadas em uma turma do Maternal de um Centro Municipal de Educação Infantil, em Codó–MA. As experiências evidenciaram que o trabalho pedagógico exige planejamento intencional, capacidade de observação, flexibilidade e tomada de decisões diante das situações vivenciadas. As propostas lúdicas favoreceram a participação das crianças, enquanto a experiência com o projeto “Minha Família” possibilitou perceber a importância de reconhecer diferentes formas de comunicação e participação, especialmente no acompanhamento de uma criança com Transtorno do Espectro Autista. Os resultados indicam que o estágio constitui espaço de aprendizagem profissional, articulando conhecimentos teóricos e experiências concretas e contribuindo para o desenvolvimento de uma atuação mais consciente, responsável e fundamentada.