Educação inclusiva para além do diagnóstico

Este trabalho apresenta reflexões motivadas por uma experiência com educação 

inclusiva desenvolvida na Escola Municipal Dom Miguel Câmara, com crianças entre 

4 e 10 anos, diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Síndrome 

de Down. A experiência teve como ponto de partida o acolhimento das famílias, 

seguido da aplicação de questionários, estudo de caso e observação individualizada 

dos estudantes, buscando compreender suas características, potencialidades, 

dificuldades e formas de aprendizagem significativa para além do diagnóstico. 

Foram utilizadas pranchas, jogos didáticos, atividades adaptadas e recursos 

audiovisuais. Os resultados destacam a importância de estratégias pedagógicas 

individualizadas e significativas.