DUPLA EXCEPCIONALIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR: IDENTIFICAÇÃO, INCLUSÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

A dupla excepcionalidade caracteriza-se pela coexistência de altas habilidades/superdotação com transtornos do neurodesenvolvimento, deficiências ou dificuldades de aprendizagem, constituindo um desafio para identificação e inclusão escolar. Este estudo objetiva analisar os principais desafios relacionados ao reconhecimento desses estudantes e discutir práticas pedagógicas que favoreçam suas potencialidades e necessidades educacionais. Trata-se de pesquisa bibliográfica, qualitativa e exploratório-descritiva, fundamentada em artigos científicos, dissertação e documentos normativos brasileiros sobre educação inclusiva e altas habilidades/superdotação. Os resultados evidenciam que o mascaramento entre habilidades e dificuldades pode contribuir para a subidentificação, destacando-se a necessidade de avaliação multidimensional, formação docente e articulação entre ensino regular, Atendimento Educacional Especializado e família. Conclui-se que práticas individualizadas, enriquecimento curricular e flexibilização pedagógica são fundamentais para promover participação, aprendizagem e desenvolvimento integral.