CONCEPÇÕES E ORIENTAÇÕES PRÁTICAS DE INTERDISCIPLINARIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR NAS DIRETRIZES NACIONAIS

Este estudo aborda “Concepções e orientações práticas de interdisciplinaridade para o desenvolvimento do currículo escolar nas diretrizes nacionais”. Parte-se do seguinte problema de pesquisa: Em que medida as concepções e orientações práticas de interdisciplinaridade presentes nas diretrizes nacionais propiciam o desenvolvimento do currículo escolar? Objetivou-se analisar as concepções e orientações práticas de interdisciplinaridade presentes nas diretrizes nacionais para o desenvolvimento do currículo escolar. A pesquisa, de abordagem crítica (Severino, 2001), caracteriza-se como bibliográfica e documental (Gil, 2002), fundamentada em Fazenda (2013), Japiassu (1976) e Hernández (1998), tendo como fontes a LDBEN (Brasil, 1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais (Brasil, 2013) e a BNCC (Brasil, 2017). Os resultados evidenciaram que os documentos convergem na defesa da articulação, do diálogo e da integração dos saberes, embora apresentem diferentes formas de orientação para a efetivação da interdisciplinaridade no currículo escolar.