CONCEPÇÕES DE CRIANÇA E INFÂNCIA: DIÁLOGOS ENTRE EDUCAÇÃO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa bibliográfica que analisa as concepções de criança e infância em contextos escolares e não escolares de Teresina (PI). O estudo parte da premissa de que a infância é uma construção social e histórica variável. Fundamentando-se em Ariès (1960), destaca-se a emergência do "sentimento de infância" e a superação da visão da criança como "adulto em miniatura", demandando proteção e escolarização. Contudo, esse modelo europeu tensiona com a realidade brasileira analisada por Del Priore (1999), na qual a colonização, a escravidão e a desigualdade socioeconômica estruturaram vivências marcadas pelo trabalho precoce e pela vulnerabilidade, refletindo-se ainda no cenário teresinense. Por fim, respaldando-se em Sarmento e Gouvêa (2008), o estudo reafirma as crianças como atores sociais plenos, capazes de produzir culturas próprias e ressignificar os espaços que frequentam, sejam escolas, igrejas ou comércios locais.