BASES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA FORMAÇÃO MATEMÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA: PREDOMINÂNCIAS E POSSIBILIDADES

O objetivo deste estudo foi investigar pesquisas nacionais sobre as bases teórico-metodológicas da formação matemática em cursos de Pedagogia, considerando suas repercussões na atuação docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A problemática refere-se às fragilidades conceituais e metodológicas que comprometem a qualidade do ensino. Metodologicamente, trata-se de pesquisa bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão integrativa em bases como SciELO, Google Acadêmico e SBEM. Os resultados, obtidos da análise de trabalhos, evidenciam que as bases vinculadas à lógica formal sustentam práticas predominantes, concretizadas por metodologias lúdicas que aparentam superar o ensino tradicional, mas permanecem empíricas. Em número reduzido, bases sustentadas pela lógica dialética, a exemplo da proposta de ensino desenvolvimental, apontam a necessidade de promover o pensamento teórico e consolidar fundamentos críticos para o ensino da Matemática.