A NOVA GESTÃO PÚBLICA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE EM QUESTÃO

Este artigo analisa os desdobramentos da Nova Gestão Pública (NGP) na formação continuada e no Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) na América Latina. Argumenta-se que a incorporação de diretrizes empresariais converteu as políticas de capacitação em instrumentos de padronização, controle e racionalidade mercantil. Metodologicamente, realiza-se uma revisão bibliográfica e documental qualitativa, ancorada nas contribuições de Oliveira, Cóssio, Rebeque, Ostermann e Viseu. O cruzamento com as perspectivas de Fiorentini, Crecci e Imbernón revela que as políticas vigentes priorizam currículos unificados e modelos transmissores descontextualizados, estimulando um "novo profissionalismo" puramente gerencialista. Apoiando-se no referencial crítico de Saviani, o estudo contrapõe esse esvaziamento neotecnicista, demonstrando que o resgate do DPD exige superar a lógica de resultados e a métrica mercadológica, recolocando o protagonismo, a investigação colaborativa e a autonomia dos professores como pilares de uma práxis pedagógica emancipatória.