A FORMAÇÃO CONTINUADA NO DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE: Disputas entre o desenvolvimento profissional e a implementação da BNCC

Este estudo analisa a concepção de formação continuada de professores presente no Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA) para o Ensino Médio, considerando sua articulação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o contexto das reformas educacionais de orientação neoliberal. Problematiza-se em que medida a formação docente proposta pelo documento constitui espaço de desenvolvimento profissional ou mecanismo de implementação e regulação do currículo prescrito. Fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza documental, tendo como fonte principal a seção “Formação docente para a implementação do novo currículo” do DCTMA, em diálogo com estudos críticos sobre formação docente e reformas educacionais. Os resultados indicam uma concepção tensionada entre a valorização discursiva dos saberes e da reflexão docente e a centralidade atribuída às competências, habilidades e ao domínio da BNCC, revelando a formação continuada como mediação da política curricular.