A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPO INTEGRAL: PRÁTICAS EDUCATIVAS E COMPREENSÃO DA REALIDADE LOCAL

Este trabalho apresenta inquietações sobre a implementação da Educação em Tempo Integral na Educação Infantil, destacando a importância da relação entre as práticas educativas e a realidade local. Tem como objetivo analisar de que maneira a realidade local é compreendida e incorporada às práticas educativas desenvolvidas em uma escola de Educação Infantil em Tempo Integral. Desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e de campo, realizado na Escola Municipal José Lopes Barbosa, localizada na zona rural de Picos-PI. Foram utilizados como procedimentos a observação, a análise do Projeto Político-Pedagógico e da Proposta Pedagógica, além de oficinas diagnósticas com treze crianças. Como referencial teórico, destacam-se Brasil (1996, 2014, 2017, 2025), Gadotti (2009) e Leite (2016). Os diálogos direcionaram a importância de analisar a realidade local, considerando as condições sociais, culturais e estruturais do território da escola, bem como as percepções das crianças na organização de práticas educativas contextualizadas.