A CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA INCLUSIVA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Saberes e desafios da articulação entre o professor do AEE e os professores da sala de aula comum

O estágio supervisionado constitui um componente essencial da formação inicial de professores, por aproximar os conhecimentos construídos na universidade das experiências vivenciadas na escola. Este estudo teve como objetivo analisar como esse componente contribui para a construção de saberes relacionados à articulação entre o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e os professores da sala de aula comum. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em documentos normativos da Educação Especial, obras sobre formação docente e estudos acerca da educação inclusiva. Os resultados indicam que o trabalho colaborativo entre esses profissionais é fundamental para a efetivação da inclusão escolar, embora persistam desafios relacionados à formação docente e à articulação entre teoria e prática. Conclui-se que o estágio supervisionado fortalece a construção da docência inclusiva ao aproximar o licenciando da realidade escolar e favorecer a compreensão da inclusão como responsabilidade compartilhada.