A APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E SUAS RELAÇÕES COM A PRÁTICA E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO

O presente estudo, de abordagem qualitativa, vinculado ao PIBIC/UFPI, analisa como a prática pedagógica e a organização do ensino influenciam a apropriação de conceitos no Ensino de Ciências. Os dados emergiram dos relatórios do Estágio Supervisionado II, produzidos por licenciandos em Ciências Biológicas/UFPI (2026-1). A análise evidenciou desafios, como a heterogeneidade das turmas e a presença de estudantes neurodivergentes, fatores que demandam flexibilidade pedagógica constante. Os relatos revelaram, também o emprego de diferentes recursos didáticos, indicando uma organização intencional do ensino como elemento central para a apropriação de conceitos científicos. As práticas analisadas revelam, contextualização e participação ativa dos alunos, reforçando a importância de processos contínuos de avaliação da prática docente e de reorganização das estratégias de ensino. Desta forma, apesar das limitações estruturais presentes na escola pública, é possível promover a apropriação de conceitos por meio de mediações adequadas, consciente e de práticas alinhadas ao desenvolvimento do pensamento teórico.