Poder docente

Atuando como professor na rede estadual de ensino médio, tenho observado com preocupação os desafios enfrentados nessa etapa educacional, como as dificuldades dos estudantes para compreender e interpretar textos de forma eficaz, a presença constante de indisciplina, à desvalorização social do professor, à resistência dos estudantes,  os adventos tecnológicos e às políticas educacionais. Preocupado com a sociedade e o bem-estar pessoal dos estudantes, vejo no Mestrado Profissional em Filosofia uma oportunidade valiosa para aprimorar minha prática pedagógica e colaborar com mudanças significativas no campo educacional. Diante disso, o objetivo geral deste trabalho de mestrado é investigar a noção de autoridade do professor na educação sob a perspectiva filosófica de Hannah Arendt, sendo os objetivos específicos  analisar a crítica de Arendt ao utilitarismo, ao pragmatismo e à lógica da técnica e eficiência na educação; explorar o ideal de educação por ela proposto, incluindo seus conceitos de tradição, autoridade e natalidade; e investigar como as críticas de Arendt se refletem no cenário educacional brasileiro atual, identificando pontos de convergência e divergência com suas propostas. A metodologia adotada consiste na formação para professores em três encontros presenciais sustentadas nas reflexões de Hannah Arendt. O resultado esperado do trabalho final é a compreensão das percepções, experiências, opiniões, sugestões que fortaleçam o papel da autoridade na relação professor, estudante e sociedade, além de ações perante aos desafios relacionados a autoridade legitima do professor na gestão de sala de aula. Também fortalecer a auto-estima docente por meio dos conceitos de Hannah Arendt e do compartilhamento de experiências transformadoras, contribuindo para a qualificação do trabalho pedagógico e para a construção de ambientes escolares mais dinâmicos, inclusivos e centrados no protagonismo principal e conciliador do professor e depois estudantes.