O ensino de filosofia e a sua prática nas escolas de massa

“O ensino de filosofia e a sua prática nas escolas de massa”, trata-se de uma dissertação de caráter bibliográfico e de produção didática autoral  que fundamenta-se nos pressupostos advindos da Escola de Frankfurt em detrimento a lógica instrumental que rege o ensino da filosofia na contemporaneidade. Paralelamente, são abordados os dilemas apresentados por Alejandro Cerletti sobre o sentido de ensinar filosofia e as possibilidades de sua transmissão, considerando que sua própria caracterização já constitui um problema filosófico. A pesquisa estabelece uma articulação contínua entre Cerletti e autores como Hannah Arendt, Theodor Adorno, Max Horkheimer, Immanuel Kant, Sílvio Gallo, Frederic Cossutta, dentre outros. Tem por objetivo possibilitar uma análise reflexiva acerca da lógica de uma mentalidade de massa, advinda dos preceitos frankfurtianos, que instrumentaliza o currículo escolar e, consequentemente, o ensino de filosofia. Busca, ainda, propor encaminhamentos pedagógicos por meio de uma "educação menor”, capaz de desnaturalizar práticas consolidadas nesse modelo instrumentalista e interdisciplinar, permitindo à filosofia resistir à compressão curricular e viabilizar seu ensino de forma significativa. Como produto final, apresenta a sequência didática “A Escola de Frankfurt e os conceitos de indústria cultural, reprodutibilidade técnica e cultura de massa”, destinada ao 2º ano do Ensino Médio, a partir da metodologia de conceitos, proposta por Sílvio Gallo — sensibilização, problematização, investigação e conceituação —, aliada ao trabalho com recortes de textos filosóficos, conforme sugere Frederic Cossutta, e culmina em uma oficina de “stop motion” (técnica com movimentação fotográfica), que tem como objetivo estimular a habilidade de criação dos estudantes a partir de todo o percurso conceitual e metodológico desenvolvido, conforme vivência de aplicação constatada pelo mestrando.