Não é justo: como Aristóteles resolveria os conflitos de sua sala de aula

O ensino de Filosofia enfrenta, na rede pública brasileira, um contexto de desvalorização e escassez de recursos didáticos. A crise do "não é justo" revela a incapacidade dos alunos de analisar conflitos. Nesse contexto o Projeto propõe uma abordagem inovadora, com foco na teoria da justiça de Aristóteles (Ética a Nicômaco, Livro V), partindo da constatação de que muitos estudantes possuem uma visão simplista sobre justiça, associando-a apenas à igualdade. Propõe-se reverter esse quadro por meio de metodologias ativas, como jogos filosóficos, dilemas morais e debates, justificados em três frentes: Epistêmica, Pedagógica e Política. Com base em Aristóteles, Paulo Freire e Matthew Lipman, o projeto desenvolve um kit educacional físico-digital, incluindo cubos, cartas de dilemas e uma plataforma interativa. A metodologia visa estimular a reflexão crítica dos estudantes sobre temas como fake News, meritocracia e justiça social, contextualizando o ensino filosófico com a realidade vivida pelos alunos da rede pública. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com aplicação prática em escolas públicas e avaliação de impacto por meio de testes, entrevistas e observações. O objetivo é comprovar que o uso dessas metodologias pode ampliar significativamente a capacidade dos alunos de compreender e aplicar critérios de justiça distributiva e corretiva. Os resultados esperados incluem: (1) redução de ao menos 60% na compreensão reducionista de justiça entre os estudantes; (2) aumento de até 75% na capacidade de identificação e aplicação dos conceitos de justiça distributiva e corretiva em situações concretas. Ao reconectar a Filosofia à vivência dos estudantes, o projeto busca contribuir para a formação ética, crítica e cidadã na escola pública. Ao final, o projeto espera produzir um manual didático, uma cartilha para escolas públicas e artigos científicos, contribuindo para uma educação mais crítica, inclusiva e transformadora.