Inteligência artificial e educação: desafios docentes para uma educação tecnológica crítico-reflexiva

À medida que a tecnologia avança, a Inteligência Artificial (IA) torna-se cada vez mais presente na sociedade. Diante disso, é inevitável que a escola incorpore esses recursos para aproximar educação e vida cotidiana. No entanto, essa apropriação deve ocorrer de forma crítica e reflexiva, garantindo que a tecnologia seja usada como ferramenta pedagógica consciente. Esse é um desafio contemporâneo que atravessa todas as áreas do conhecimento, mas que, no ensino de Filosofia, adquire contornos específicos: como manter viva a experiência do pensar, do perguntar e do espantar-se diante de um mundo em que respostas são automatizadas e algoritmos oferecem soluções instantâneas? Cabe, então, perguntar: que contribuições a IA pode oferecer para o acesso ao conhecimento de forma crítica? E quais os riscos de manipulação ideológica e de monopolização da verdade podem estar presentes nesse processo? O objetivo deste projeto é investigar a IA como instrumento desafiador no ensino-aprendizagem de Filosofia, dada sua ambivalência entre contribuição e risco. A pesquisa será bibliográfica, com base em autores como D. Saviani, P. Freire, L. Santaella e P. Lévy. Pretende-se, ainda, criar oficinas com professores sobre o uso da IA e metodologias que a incorporem como ferramenta de reflexão crítica. Sabe-se que docentes da rede pública enfrentam sobrecarga de trabalho, com muitas turmas e pouco tempo para a Filosofia. Por isso, propõe-se que as oficinas ocorram em horários de formação continuada já previstos no calendário escolar ou em encontros pedagógicos agendados, viabilizando a proposta sem ampliar a carga de trabalho dos professores.