A pedagogia da emancipação, do aprender bem e do conceito como referência para o ensino de filosofia

Considerando os obstáculos encontrados por professores, alunas e alunos diante das práticas de ensino de filosofia, nossa discussão parte da hipótese que o mestre ignorante e a pedagogia da emancipação de Jacques Rancière vai contribuir para uma reflexão sobre o papel do professor de filosofia no ensino médio. Nosso objetivo, por isso, será analisar como a pedagogia da emancipação pode favorecer o ensino de filosofia no ensino médio. Neste sentido, também trazemos para nosso diálogo Pedro Demo e a pedagogia do “aprender bem”, bem como Silvio Gallo e a sua proposta de uma pedagogia do conceito. Nossa obra principal O mestre ignorante (2022) escrita por Jacques Rancière narra a história de um pedagogo do séc. XIX, Joseph Jacotot, que se encontra diante do dilema de ensinar sem explicar. Através do seu acompanhamento, da leitura e tradução da obra Telêmaco, seus alunos, sozinhos, traduziram a obra e puderam emancipar-se da dependência de um mestre explicador. Jacotot percebe que o pressuposto da desigualdade das inteligências, aceito amplamente na educação moderna, é uma forma de embrutecimento dos indivíduos das camadas populares. Dessa forma, o método do Ensino Universal desenvolvido por Jacotot, busca emancipar aqueles que aprenderam que sua inteligência é insuficiente e precisam de alguém para explicar. A explicação aqui diz respeito ao ato do mestre, superior e detentor do conhecimento, simplificar, formatar, e transmitir um conteúdo dividido em diversas partes para inteligências inferiores a sua. Assim, este artigo se propõe a interligar a pedagogia da emancipação do mestre ignorante com a pedagogia do “aprender bem” de Demo, demonstrando que a pedagogia do conceito no ensino de filosofia pode receber excelentes contribuições dessas outras duas metodologias enriquecendo a experiência do pensamento dos estudantes.