METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

Este trabalho trata das metodologias expressas em livros didáticos e em manuais de pedagogia e metodologia da Matemática, uma vez que esses impressos, tomados como um conjunto de normas, diretrizes, recursos e técnicas, ditam os conteúdos a ser aprendidos e a forma de transmissão de idéias educacionais, de modo a garantir aos docentes uma atuação educativa eficaz nessa área do conhecimento. Considerando que essas metodologias estão subordinadas a um contexto educativo e à realidade sócio-econômica de uma determinada época, o estudo dessas obras pode revelar vestígios das transformações ocorridas nas práticas escolares e possibilitar a compreensão dos processos de renovação teórica educacional (LIB NEO, 2008).
Esses manuais, destinados ao uso de professores são fontes de estudos que permitem compreender o processo de transformação de fundamentos teóricos em práticas pedagógicas. Essas fontes apresentam-se carregadas de aspectos conceituais a fim de que essas idéias sejam legitimadas no campo pedagógico. Cabe observar, entretanto, que não se pode garantir que as atividades propostas nesses manuais sejam efetivamente colocadas em prática pelos professores. Em geral, essas atividades resultam de práticas decorrentes da própria experiência dos professores-autores, os quais apresentam facilidade em lidar com a literatura pedagógica, exaltam os aspectos que servem de orientação para a prática e dominam a legislação referente à educação. Essas obras configuram-se em registro documental do pensamento pedagógico de uma determinada época, veiculando um discurso de como deve ser a prática pedagógica (VALDEMARIN; CAMPOS, 2007).
Essas obras podem revelar o conjunto de regras e práticas pelas quais a Matemática escolar formaliza seu processo de escolarização. Assim sendo, encontram-se diretamente relacionados às práticas culturais, entendidas como formas de percepção do mundo pelas quais os agentes sociais justificam suas escolhas, produzem estratégias e práticas (CHARTIER, 1991; SOUZA, 2009).
Segundo Libâneo (2008), a metodologia diz respeito ao estudo dos métodos e a um conjunto de procedimentos que permitem investigar as diversas ciências, relativamente aos seus fundamentos, validade e técnicas. Nessa perspectiva, discute-se tendências pedagógicas que nortearam manuais de orientação de práticas pedagógicas para o ensino da Matemática, revelando intenções, estratégias e concepções pedagógicas relativas à Matemática. Para tanto, examina-se algumas das principais tendências pedagógicas adotadas em diferentes períodos históricos, especificando características gerais de cada uma delas, à luz de teorias balizadas pela História Cultural, em especial, Chartier (1991) e Choppin (2004).
Procura-se destacar algumas das principais concepções pedagógicas presentes no ensino da Matemática, consideradas apropriadas em determinadas épocas. Pretende-se, desse modo, embasar as discussões voltadas para a inserção e circulação de métodos de ensino em manuais pedagógicos, esperando, dessa forma, contribuir para o aprofundamento de debates teóricos, discutindo pesquisas já desenvolvidas ou em andamento acerca das metodologias de ensino empregadas no ensino da Matemática escolar brasileira.