Esse artigo visa analisar as concepções sobre Estágio Curricular Supervisionado (ECS) de licenciandos em Matemática da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Para isso elaboramos um estudo de abordagem qualitativa, do tipo documental. O documento utilizado foram fichas entregues aos alunos no início da disciplina de ECS, durante os anos de 2007 a 2018, com a seguinte pergunta: o que você compreende por estágio? A análise foi executada por meio da categorização. Compreendemos estágio a partir de oito categorias, a saber: período de colocar tudo em prática; imitação de modelos; instrumentalização técnica; unidade entre teoria e prática; pesquisa; mudança de comportamento; relação humana entre os envolvidos; aproximação da realidade; início da formação docente. Muito do que somos e desenvolvemos é baseado em nossas concepções, por isso é tão importante examinar as concepções dos discentes sobre o ECS, pois dessa forma as concepções podem orientar a maneira como eles realizam os estágios e influenciar a na sua maneira de ensinar. Saber como concebemos a docência é o início para a construção de um processo reflexivo. Essa reflexão precisa iniciar nos cursos de formação inicial.