A avaliação foi realizada de forma continua, durante a construção e aplicação dos jogos observando o engajamento e a interação dos educandos com os colegas e dos feedbacks. Além dessa avaliação continua aplicamos uma avaliação diagnostica após a conclusão das atividades com esses jogos. 

Para  escolher os jogos, elaboramos o teste de sondagem para verificar o nível de conhecimento, as habilidades e as competências da turma conforme estabelece a BNCC. Em posse deste resultado sobre o conhecimento prévio dos educandos, selecionamos os jogos e planejamos as atividades que seriam desenvolvidas. 

Sim. O uso dos jogos nas aulas de Matemática contribuir para a assimilação dos conteúdos considerados difíceis por muitos alunos, permitindo que eles aprendam os conceitos matemáticos brincando, superando algumas dificuldades e melhorando os resultados e a aprendizagem. Esses jogos. 

• Jogo da Multiplicação: https://youtu.be/Yc7qAI-tFKI
• Jogo Boom : https://www.elo7.com.br/jogo-boom-operacoes-matematica/dp/4EB9E8
• Jogo Trilha do Resto: https://parque-da-matematica.webnode.com/trilha-do-resto/
• Nunca é 10: https://wp.ufpel.edu.br/antoniomauricio/files/2017/11/11_Caderno-jogos_pg001-072.pd

A maior dificuldade foi a construção dos jogos, muitos educandos tinham dificuldade em: Representar números maior que 100;Escrever o número de forma por extensa; Ler, interpretar e criar situações problemas que envolva o seu cotidiano. Além das dificuldades dos educandos o tempo de aula era pouco, utilizei duas horas aulas para as construções deste jogos e quatro horas aulas para a aplicação do jogo. 

Obrigada Tayelle!

Obrigada Vanessa!

O que mais chamou atenção foi a interação, a participação dos educandos melhorou muito, superaram o medo de responder as situações problemas, passaram a questionar mais quando tinha alguma dúvida. Antes disso eles esperavam que o professor respondesse as questões na lousa. 

Podemos observar essa mudança através das avaliações contínuas, onde você analisar a participação dos educandos na aula, as estratégias utilizadas por eles durante o desenvolvimento das atividades, as dificuldades que eles tinham. 

A avaliacao acontedeu de forma continua, desde o primeiro dialogo com a sala, producao dos jogos, interacao com os colegas e avaliacao escrita

Para aplicar os jogos os educandos formaram sete grupos, apenas um dos grupos não queria participar e atrapalhava os demais grupos. Após conversar com minha orientadora encontramos a solução, esses educandos não queriam participar porque todos tinham quais as mesmas dificuldades em compreender os conceitos trabalhados na aula. Então conversando com esse grupo perguntei se eles queriam entrar em outros grupos ou chamar algum colega que tem facilidade e decidiram convidar o colega que aceitou ajuda-los. O resultado muito bom, conseguimos motiva-los a participar das atividades. 

Sim. Todos os jogos foram construídos e aplicados em grupos. Com os 28 educandos formamos  seis grupos sendo quatro com cinco e dois com quatro componentes. Durante a aplicação desses jogos os educandos se interagiam, aqueles que tinham mais facilidade ajudavam os colegas do grupo. 

Obrigado André!

As regras e o tabuleiro do jogo está disponível  https://parque-da-matematica.webnode.com/trilha-do-resto/. Antes de utilizar esse jogo expliquei os conceitos que o livro Conquista da Matemática trazia sobre a divisão. O jogo Trilha Resto despertou interesse pelo o conteúdo divisão dos números naturais, pois os grupos tinham como desafio utilizar os conceitos, as estratégias da divisão para resolver as questões.  A cada rodada um representante de cada grupo vinha jogava o dado, retornava a equipe e dividia o número da casa em que se encontra pelo o valor tirado no dado. Esse jogo proporcionou vários feedbacks, pois queriam ter certeza que a estratégia utilizadas por eles durante resolução estava correta. 

É possível. O jogo Nunca é 10 , que utilizamos para trabalhar ideia do número, valor posicional dos algarismos, classes e ordens de um número e a composição e decomposição de um número, pode ser trabalhado em casa. O educando ele recebe as instruções como vai construir o ábaco, o material dourando e o dado eles recebem impresso para recortar e recebem também as orientações.  Porém nem todos os educandos vão realizar as atividades porque falta a motivação, a interação com os colegas e o professor. 

Obrigada Lizandra!

Obrigada!