RODAS DE CONVERSA COM GESTANTES: EDUCAÇÃO POPULAR, DIREITOS E PRODUÇÃO DE AUTONOMIA NO CUIDADO EM SAÚDE

Contextualização O ciclo gravídico-puerperal envolve transformações físicas, emocionais e sociais que podem ocasionar sofrimento psíquico, exigindo um cuidado sensível e integral (IORIO et al., 2022). No contexto amazônico, esses desafios são intensificados por barreiras geográficas e socioculturais que dificultam o acesso aos serviços de saúde e, consequentemente, às ações educativas da Atenção Primária à Saúde (APS), especialmente no que se refere a temas como violência e direitos (ROCHA et al., 2025). Nesse cenário, a Educação Popular em Saúde apresenta-se como estratégia relevante, ao promover práticas dialógicas, interculturais e emancipatórias, fortalecendo a participação social no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) (CRUZ et al., 2024). Descrição Trata-se de um relato de experiência, desenvolvido por residentes de enfermagem obstétrica, durante suas atividades em uma maternidade pública na cidade de Manaus, Amazonas, no período de 2024 a 2026. As ações ocorreram por meio de encontros mensais com gestantes, organizados após visitas de vinculação à maternidade, no formato de um curso destinado às gestantes. Os encontros foram estruturados como espaços coletivos de diálogo, escuta e troca de saberes entre gestantes, acompanhantes e equipe multiprofissional, orientados pelos princípios da Educação Popular em Saúde. Nessas atividades, foram abordados temas relacionados ao pré-natal, parto, nascimento, puerpério e aleitamento materno, além de discussões sobre gênero, violências, direitos, redes de apoio e desigualdades no acesso aos serviços de saúde. Como estratégia de mobilização, utilizou-se a arte gestacional como tecnologia de cuidado, favorecendo o vínculo, a participação e a expressão das gestantes e seus acompanhantes. A pintura do ventre materno mobiliza dimensões simbólicas e afetivas da gestação, contribuindo para a humanização do cuidado (OLIVEIRA et al., 2021). Período de Realização 2024 a 2026 Objetivo Descrever e refletir sobre a realização de rodas de conversa com gestantes, orientadas pela Educação Popular em Saúde, e seus efeitos na autonomia e no cuidado em saúde. Resultados Ao longo da experiência, observamos que muitas gestantes apresentavam conhecimento limitado sobre seus direitos, sobre o processo de parto e acerca da violência obstétrica, o que evidencia lacunas nas práticas educativas. Inicialmente estruturadas como palestras, percebemos uma mudança progressiva na dinâmica dos encontros, que passaram a assumir caráter mais dialógico. A escuta ganhou centralidade, e buscamos acolher as dúvidas conforme emergiam, não apenas aquelas previstas no planejamento, mas também questões relacionadas ao corpo, ao bebê e ao processo de gestar. A partir dessa vivência, compreendemos que essa mudança fortaleceu o vínculo com as gestantes e ampliou sua participação nas atividades. Os encontros demonstraram-se como espaços importantes de compartilhamento de informações e experiências, especialmente porque muitas dúvidas surgem ao longo da gestação e nem sempre são abordadas nas consultas de rotina, sobretudo entre primigestas. Além disso, as rodas de conversa favoreceram a expressão de expectativas, medos e vivências, o que dificilmente ocorre em atendimentos individuais na APS. Aprendizado e Análise Crítica A experiência permitiu refletir sobre as relações de poder presentes nas práticas em saúde, nas quais o saber biomédico tende a se impor, podendo limitar a autonomia das usuárias (FITTIPALDI; O’DWYER; HENRIQUES, 2024), ao favorecer o diálogo, observamos um deslocamento dessa lógica, com maior valorização dos saberes das gestantes. Ao articular a Educação Popular em Saúde com essas práticas, evidenciamos o fortalecimento da autonomia e da capacidade crítica das participantes, ao integrar dimensões educativas, culturais e sociais no território (GOMES; BERETTA, 2024). Nesse sentido, as rodas de conversa configuraram-se como espaços de produção compartilhada de saberes, nos quais as gestantes foram reconhecidas como sujeitas ativas no cuidado, em diálogo com seus contextos de vida, favorecendo o desenvolvimento do protagonismo (SOBRINHO et al., 2026) e quando associadas a tecnologias leves como a arte gestacional, constituem espaços potentes de produção de autonomia, fortalecimento de vínculos e ampliação do acesso à informação. Destaca-se, ainda, a importância da inclusão de temas como violência obstétrica e direitos reprodutivos, ainda pouco abordados na Atenção Primária, bem como a necessidade de fortalecimento de estratégias intersetoriais e sensíveis às especificidades territoriais, com ampliação da cobertura das ações educativas e a diversificação dos conteúdos no pré-natal, contribuindo para a redução das desigualdades no cuidado em saúde (ROCHA et al., 2025). Evidencia-se, assim, a importância de práticas educativas que valorizem o diálogo, os conhecimentos femininos e seus contextos de vida, auxiliando na formação de um cuidado integral, crítico e voltado à equidade no contexto da saúde coletiva.