HANSENÍASE, INFODEMIA E FORMAÇÃO MÉDICA: REPRESENTAÇÕES ENTRE DISCENTES DE MEDICINA NO CONTEXTO AMAZÔNICO

Apresentação/Introdução A hanseníase constitui um relevante problema de saúde pública, persistindo como doença negligenciada e fortemente marcada por dimensões sociais e simbólicas. Apesar dos avanços terapêuticos e das estratégias de controle, o Brasil permanece entre os países com maior número de casos no mundo, configurando importante desafio para o sistema de saúde. No contexto amazônico, o Amazonas apresenta elevada carga epidemiológica da hanseníase, com coeficiente de detecção de até 45,72/100 mil habitantes, segundo o Panorama da Hanseníase no Amazonas (2024) da Fundação Alfredo da Matta. Para além de sua dimensão clínica, a hanseníase permanece atravessada por estigmas socialmente produzidos e por representações associadas à impureza e ao isolamento. Na contemporaneidade, tais processos são tensionados pela circulação ampliada de informações e desinformações em ambientes digitais, fenômeno caracterizado como infodemia. Nesse cenário, a formação médica assume papel estratégico na produção e na mediação de saberes sobre a doença. Entretanto, a educação médica frequentemente privilegia abordagens tecnicistas, em detrimento da incorporação de dimensões socioculturais que estruturam as representações da doença e os processos de estigmatização, fundamentais para o enfrentamento do estigma e para a qualificação do cuidado. Objetivos Analisar representações e nível de entendimento de discentes de medicina sobre a Hanseníase no contexto amazônico, considerando formação médica, infodemia e estigma. Metodologia Trata-se de estudo qualitativo exploratório-descritivo, vinculado ao projeto Rede Brasil de Gestão da Informação e Tradução do Conhecimento em Saúde à Ciência Cidadã, coordenado pela Universidade de Brasília, realizado com discentes de Medicina da Universidade Federal do Amazonas, nos campi de Manaus e Coari. A coleta de dados ocorreu entre setembro de 2025 e fevereiro de 2026, por meio de questionário estruturado aplicado em ambiente virtual, adaptado de instrumento desenvolvido no âmbito do referido projeto. Os dados quantitativos foram analisados por estatística descritiva, e os qualitativos à luz da Análise de Discurso de caráter descritivo. O estudo foi aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa, e todos os participantes consentiram mediante assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido em formato digital. Resultados e Discussão Os resultados parciais, obtidos a partir de uma amostra de 28 discentes, evidenciam a coexistência entre domínio técnico e persistência de lacunas conceituais sobre a hanseníase, revelando tensões entre o saber biomédico formal e as experiências sociais que estruturam a percepção da doença. No que se refere à formação médica e à territorialidade, observou-se que 89,3% dos participantes declararam não possuir vínculo com serviços da Atenção Primária à Saúde, enquanto 67,8% referiram utilização predominante de serviços de saúde suplementar, indicando um perfil formativo marcado por diferentes formas de relação com o sistema de saúde. Embora a totalidade dos discentes reconheça a sintomatologia clássica da doença, 39,3% apresentaram incerteza ou erro quanto à confirmação diagnóstica. Além disso, persistem elementos de estigma associados à hanseníase: 14,3% indicaram a possibilidade de transmissão por utensílios domésticos e 10,7% manifestaram dúvidas sobre sua curabilidade. Esses achados indicam que, mesmo em contextos de formação biomédica, informações imprecisas e narrativas socialmente difundidas continuam circulando, fenômeno que pode ser compreendido à luz da infodemia contemporânea. No plano atitudinal, observaram-se repercussões da desordem informacional contemporânea. Parte dos estudantes demonstrou condutas marcadas por distanciamento social diante de um colega diagnosticado com a doença (14,3%), enquanto 7,2% indicaram a possibilidade de divulgar o diagnóstico para que outros se afastassem. Tais respostas evidenciam como a circulação ampliada de informações e desinformações pode reforçar representações estigmatizantes, mesmo entre sujeitos inseridos em processos formais de formação em saúde, tensionando a expectativa de que o conhecimento biomédico, por si só, seja suficiente para desconstruir estigmas historicamente associados à doença. Conclusões/Considerações Finais Os resultados indicam que, embora os discentes apresentem domínio de aspectos clínicos da hanseníase, persistem lacunas conceituais e atitudes permeadas por representações estigmatizantes. Esse tensionamento entre saber técnico e imaginário social evidencia limites de um modelo de formação médica predominantemente centrado no tecnicismo biomédico, além de apontar para a necessidade de ampliar investigações sobre desinformação em saúde. Os achados reforçam a importância de estratégias pedagógicas que integrem dimensões socioculturais da hanseníase, contribuindo para o enfrentamento do estigma e para a qualificação do cuidado em contextos marcados por doenças negligenciadas, bem como para a ampliação de estudos que considerem as especificidades territoriais e sociais da Amazônia.