CORPO, SAÚDE MENTAL E INTERSETORIALIDADE: EXPERIÊNCIAS COLETIVAS DE CUIDADO EM ESCOLA SITUADA EM TERRITÓRIO MARCADO POR VIOLÊNCIAS NO RIO DE JANEIRO

Apresentação/Introdução A última Pesquisa Nacional sobre a Saúde dos Escolares (PeNSE), referente a 2024 e publicada em 2026, estima que mais de doze milhões de jovens entre 13 e 17 anos frequentem escolas públicas e privadas no país. Nesse contexto, a escola configura-se como espaço privilegiado para compreender dinâmicas de sofrimento e estratégias de saúde desse grupo, ainda pouco presente nos serviços de saúde. O estudo aborda diversos aspectos da vida escolar e evidencia como marcadores sociais, como gênero, raça, classe e desigualdades regionais, agravam os desafios enfrentados pelos estudantes a fatores de risco, tais como exposição a violências e ao bullying. Aponta ainda uma escalada dessas violências em escolas de todo o país, com as meninas como principais vítimas, relatando como motivos frequentes a “aparência do rosto ou do cabelo”, remetendo à articulação entre gênero e raça, além da “aparência do corpo”. Este relato de pesquisa apresenta estratégias de cuidado em saúde e saúde mental voltadas a comunidades escolares em territórios marcados por múltiplas violências no Rio de Janeiro, desenvolvidas no âmbito do projeto de pesquisa-intervenção “Estratégias intersetoriais de produção do cuidado em escolas de territórios marcados por violências”, coordenado pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV/Fiocruz). Iniciada em 2024, a pesquisa ocorre em quatro escolas estaduais de ensino médio próximas ao campus da Fiocruz e tem como foco o fortalecimento do Programa Saúde na Escola (PSE), por meio de encontros entre a comunidade escolar e a rede de saúde e assistência dos territórios. Destaca-se também o Apoiador Institucional Intersetorial (AII), profissional com formação em saúde coletiva, atento às demandas e às práticas de cuidado locais, atuando na sua dinamização e na promoção da saúde, da saúde mental e de espaços escolares mais democráticos. Objetivos O relato busca compartilhar estratégias coletivas de cuidado construídas ao longo do percurso da pesquisa-intervenção, a partir da experiência do AII em uma das escolas, na qual se tem apostado no desenvolvimento de oficinas e de práticas que tomam o corpo e suas possibilidades de expressão como eixo central. Essas atividades são voltadas a estudantes e docentes, a exemplo da oficina de canto para professores, da oficina de teatro destinada ao corpo discente e da escuta ativa destinada à comunidade escolar. Metodologia Trata-se de uma pesquisa-intervenção, que tem como dispositivo central o papel do Apoiador Institucional Intersetorial (AII), que tem papel pedagógico e político, atuando diretamente na criação de condições para que a escola se configure como um território de produção de cuidado. Este profissional, com formação em saúde coletiva e orientado pela atenção psicossocial, busca criar espaços coletivos de reflexão entre saúde, assistência social, cultura e comunidade escolar, o que estimula a leitura crítica dos territórios, das demandas dos estudantes e das condições de vida que atravessam o cotidiano escolar. Este resumo prioriza uma das formas de intervenção do AII: a realização de oficinas que tomam o corpo e suas possibilidades expressivas como centralidade do cuidado. Resultados e Discussão Observam-se impactos no bem-estar escolar a partir da realização das oficinas. A oficina de canto, intitulada “O show tem que continuar”, em homenagem a Luiz Carlos da Vila, patrono da escola, é destinada aos docentes e ocorre duas vezes por semana, em horários acordados com a gestão, sendo conduzida pelo professor de música. Nesse processo de musicalização entre pares, além de cuidarem das cordas vocais, os docentes acessam repertórios do compositor e de outros autores, evocando memórias do território, da escola e de suas trajetórias. A oficina de teatro, ofertada semanalmente no contraturno, envolve exercícios de consciência e sensibilização corporal, com práticas de respiração, mobilidade e construção de cenas do cotidiano. Ao elaborá-las, os estudantes refletem sobre suas experiências. O trabalho, ao promover o reconhecimento e o prazer no “corpo próprio”, tem potencial protetivo frente a agressões à diversidade de corpos e fenótipos e à produção de desejos padronizados. Conclusões/Considerações Finais A pandemia de Covid-19 impactou a vida de todos, e de modo particular a juventude, que vivenciou longos períodos de afastamento do ambiente escolar, espaço que, além do aprendizado, promove convivência e proteção. Esse distanciamento contribuiu para o aumento do uso e da dependência de redes sociais, bem como para o crescimento do bullying e do cyberbullying. Diante disso, investir em práticas de cuidado e educação que incluam o corpo, a convivência e a expressividade, e que possam ser construídos junto às comunidades escolares, em consideração a interculturalidade, mostra-se uma estratégia importante.