Desafios da avaliação por competência no Ensino Superior de Moda

O presente trabalho propõe uma reflexão sobre os instrumentos de avaliação e os desafios impostos no seu processo, num curso superior em moda estruturado por competências. Para responder a esta questão faz-se necessário analisar o sistema de avaliação por competências, identificar os principais desafios do processo e as estratégias que possibilitam verificar se os alunos assimilaram os conhecimentos dentro de uma abordagem de um ensino por competências. O planejamento educacional em um ensino profissional estruturado por competência visa preparar o profissional a enfrentar as constantes transformações do mundo do trabalho, centra-se nos resultados que o trabalhador deve demonstrar em uma função produtiva, pressupondo a capacidade de transferência. A avaliação é a ultima etapa do processo ensino aprendizagem e se constitui mais importante para o aluno do que para o professor, portanto ao planejar a disciplina o professor deve considerar os objetivos e as determinações curriculares e estabelecer claramente o processo, a forma, as técnicas e os instrumentos de avaliação que serão utilizados para verificar o rendimento do aluno em relação a todo o aproveitamento, expressando claramente a avaliação que será efetuada. A avaliação tradicional de conteúdos tem como foco principal os objetivos de ensino e de aprendizagem pré-definidos é centrada em tarefas prescritas e possui como parâmetros estabelecidos os objetivos de ensinos. A avaliação de Competência prioriza competências desenvolvidas em processos de formação ou a partir da experiência profissional, tem como foco a verificação de competência desenvolvida nesses processos ou no trabalho.