Uma proposta didática baseada no método Peer Instruction para o ensino de Astronomia no Ensino Fundamental na modalidade EJA

O presente trabalho tem como objetivo avaliar as possíveis contribuições que uma Sequência Didática (SD) baseada no método Peer Instruction (PI) possa ter na aprendizagem dos conceitos de Astronomia de uma turma do ensino fundamental II. Nos dias atuais, o ensino das ciências é apresentado ao aluno de maneira teórica, pautada na maioria das vezes, em solucionar exercícios e decorar fórmulas desconexas a realidade que o cerca (DELIZOICOV et al. 2011, p.127). Dada a necessidade de mudanças no ensino das ciências e a fim de dinamizar a construção do conhecimento (CARVALHO et al. 1998, p. 13), esse trabalho propõe uma SD com a utilização do método PI. Este método possibilita ao aluno ser agente na produção do próprio conhecimento e incentiva a interação com os seus pares, sendo o professor um mediador dessa aprendizagem. No intuito de melhorar o ensino e tornar as aulas mais atraentes, serão usadas ferramentas didáticas tais como: simuladores, jogos lúdicos e vídeos em sala de aula. A execução desse trabalho ocorrerá em 12 (doze) encontros com duração de 2 (duas) horas cada. A pesquisa é um Estudo de Casos, de caráter qualitativo, que tem como público-alvo alunos do 9º ano da EJA (Educação de Jovens e Adultos) de uma Escola Pública no Município de Campos dos Goytacazes. O trabalho tem como referencial teórico os princípios da Teoria de Desenvolvimento Sociointeracionista de Vygostky. Espera-se que a SD contribua para aprendizagem dos alunos, através da realização de atividades contextualizadas e diversificadas , tornando o estudo mais interessante e assim, fomentar a curiosidade e a construção do conhecimento, em especial na área das ciências, e que a pesquisa obtenha indícios dessa contribuição.