Saberes, currículo e aluno: um entrelaçamento necessário

Esta pesquisa faz parte de uma tese que está sendo construída e discute acerca dos saberes e dos conhecimentos dos alunos e das suas potenciais fontes: como o aluno aprende? com quem adquire mais sabedoria? que metodologias são mais bem aceitas? Essas e outras questões serão tratadas aqui. A partir dessa perspectiva, ou seja, com quem, onde e como os discentes aprendem, os principais objetivos serão: investigar a relação/interação entre professores e alunos, saberes e conhecimentos, com base nas mídias digitais e nos valores sócio-culturais, demonstrando como a integração, o respeito e a metodologia contribuem para atestar a pertinência e a efetividade da correlação entre ensino, prática e discurso docente/discente, e analisar/ investigar o quanto a prática docente dos professores incorpora os saberes e os discursos provenientes dos alunos e as principais facilidades/dificuldades advindas dessa ação. A metodologia utilizada é de natureza quali-quantitativa, bibliográfica e também de campo, em que ocorrerá uma mesa redonda, aplicação de questionário e entrevista gravada pelo pesquisador e tomará como base as concepções de Minayo (2007) e Lüdke & André (2017). Os resultados estão, por enquanto, confirmando a questão problema, em relação à falta de sintonia e de entrosamento na perspectiva do aluno. A discussão está sendo feita com base nos discursos de Paulo Freire, Irandé Antunes e Bernard Charlot e a conclusão será construída entrelaçando discursos e procedimentos desses autores e dos discentes que participam da pesquisa.