O processo de formação dos leitores sob a perspectiva dos multiletramentos

O trabalho em foco busca discutir todo o processo em que se consolida a formação de leitores nas aulas de Língua Portuguesa (LP), tendo como base a perspectiva dos multiletramentos e levando em consideração a importância de refletir sobre este percurso que ocorre na educação básica. Com isso, objetiva-se compreender a relevância do desenvolvimento formativo de leitores, afim de demonstrar as ideias propostas pelos letramentos e multiletramentos e em que medida estes podem ser fundamentais e até mesmo um norteador para que se tenha êxito na proposta expressa por meio da intensionalidade de fazer leitores aptos para as necesidades linguísticas, sociais e intelectuais. Além disso, torna-se válido verificar as políticas educacionais que envolvem este processo, como também identificar as particularidades do desempenho formativo dos docentes do 9º ano de escolaridade, uma vez que contribuirá para melhor compreensão desse propósito e às particularidades ao que se refere aos estudantes que estão nesse contexto. Afinal, é nesse estágio que o professor já poderá verificar se o aluno contém todos os requisitos propostos para que chegue ao Ensino Médio (EM) com as habilidades de leitura necessárias para as novas atividades e desafios que virão, como por exemplo, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Para tal, também é necessário apontar as diretrizes curriculares e analisar as práticas pedagógicas de ensino de leitura, onde são extremamente valiosas para que se possa suprir as expectativas geradas ao longo do trabalho realizado nas aulas de LP. Assim, metodologicamente, a pesquisa parte de uma discussão de aporte teórico qualitativo, onde fará uma análise documental, legislativa e bibliográfica, onde alguns autores serão trabalhados, como: Rojo (2019); Cani e Coscarelli (2016); Brasil (1997).