O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E O INTÉRPRETE E TRADUTOR DE LIBRAS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO E DESENVOLVIMENTO DO ALUNO SURDO

A inclusão enquanto um movimento social demanda transformações contínuas nos contextos escolares, assim, a educação do aluno surdo passou por diversas mudanças visando que a inclusão fosse efetiva e visasse o pleno desenvolvimento do aluno surdo. As políticas públicas nesse cenário desafiador são fundamentais para que possa Ocorrer diversidade nas formas de atendimento ao aluno surdo, contemplando suas subjetividades e pluralidades. No Brasil a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como forma de comunicação e expressão da comunidade surda (BRASIL, 2002) possibilitou normas formas de compreensão das especificidades do aluno surdo, assim, houve necessidades organizacionais para atender a esse público que por séculos foram excluídos do processo de ensino e aprendizagem. Portanto, esta pesquisa visa compreender a importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o desenvolvimento significativo do aluno surdo, identificando o Intérprete e Tradutor de Libras como substancial para a mediação do conhecimento e interação entre surdos e ouvintes, assim como promover a aprendizagem que tem como basilar o respeito as peculiaridades de cada aluno surdo. A pesquisa de natureza qualitativa está pautada em referenciais bibliográficos com obra do autor Quadros (2019) e documentais como as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado referente suas ações no contexto da Educação Básica (BRASIL, 2008), o reconhecimento profissional do Tradutor e Intérprete de Libras (BRASIL, 2010), a Nota Técnica Nº 55/2013 e o Estatuto da Pessoa com Deficiência (BRASIL, 2015), apresentando uma análise exploratória da pesquisa de campo realizada com profissionais de duas instituições públicas municipais de São João da Barra - RJ que atendem alunos surdos no Ensino Fundamental Anos Iniciais. Para além das considerações introdutórias, a pesquisa apresenta a AEE com suas especificidades legislacionais e implementações nos contextos escolares, posterior ressalta o Tradutor e Intérprete de libras em uma perspectiva emancipatória para o aluno surdo legitimada pelas políticas públicas e depois correlaciona o estudo bibliográfico e legislacional com as análises da pesquisa de campo. Concluindo, a pesquisa evidenciou que o AEE e o Tradutor e Intérprete de Libras para além das políticas públicas precisam atender as especificidades do aluno surdo, valorizando sua cultura e promovendo formas diversificadas do mesmo desenvolver sua aprendizagem significantemente.