Nivelamento em Matemática para estudo de cinemática: uma sequência didática baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica

As dificuldades para o estudo de cinemática muitas vezes ocorrem devido às deficiências em conceitos matemáticos necessários. Dessa forma, esta pesquisa busca desenvolver e analisar a aplicação de uma sequência didática com o objetivo de contribuir com um nivelamento de matemática para o estudo de cinemática em nível médio. Contudo, é importante ressaltar que, para que o aluno atribua novos significados, o professor deve estar ciente das concepções prévias que ele tem. Portanto, este projeto será baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC). Além disso, a sequência didática será baseada utilizando como estrutura as Unidades de Ensino Potencialmente Significas (UEPS). Espera-se que o nivelamento contribua para que o aluno desenvolva melhor os conceitos matemáticos e, assim, contribua para o estudo da cinemática, além de torná-lo um aluno mais crítico a partir das abordagens trabalhadas.