Aproximação entre a Escola, Museus e Centros de Ciência

O ensino em ciências é importante, pois Ciência e Tecnologia (C&T) encontram-se amplamente presentes na vida cotidiana. Apesar disso, a educação formal enfrenta difíceis questões. Neste contexto, instituições como os Museus e Centros de Ciência podem colaborar com a educação em ciências. No entanto, esses espaços não estão distribuídos de forma homogênea no Brasil e ainda estão distantes da escola. Assim, o objetivo geral desse trabalho foi analisar a aproximação entre a escola pública e os espaços não formais de educação, com ênfase nos museus e centros de ciência físicos e virtuais, sob a percepção de professores de Ciências Naturais e coordenadores da rede municipal de ensino de Campos dos Goytacazes/RJ. Os objetivos específicos foram: identificar a frequência na qual os professores recebem incentivos e planejam atividades voltadas aos espaços, se já visitaram os ambientes com os alunos e suas percepções das visitas realizadas; investigar a concepção dos professores sobre os museus e centros de ciência e o ensino de ciências, bem como
o modo como a temática de espaços não formais foi abordada em suas formações; analisar dificuldades e facilidades encontradas por professores no planejamento e/ou execução de atividades voltadas ao uso dos espaços físicos ou virtuais e averiguar o desenvolvimento de propostas e ações idealizadas pela coordenação da rede municipal de ensino de Campos dos Goytacazes/RJ em relação a incentivos para proporcionar aos alunos a visitação aos espaços científico-culturais. A metodologia da pesquisa enquadrou-se como um estudo de caso qualitativo e objetivo exploratório. O grupo amostral referiu-se a quarenta professores na área de Ciências Naturais e dois coordenadores. Os instrumentos para coleta de dados foram questionários aplicados aos professores e entrevistas realizadas com os coordenadores. A análise dos dados foi realizada segundo a Análise de Conteúdo da autora Laurence Bardin. Os resultados apontaram que a aproximação entre a escola pública e os espaços não formais é profícua na percepção dos professores e coordenadores. No entanto, ainda é limitada por fatores vinculados ao deslocamento, verba, falta de tempo e colaboradores e conhecimento insuficiente. Já os fatores de sucesso dizem respeito a participação dos alunos e apoio escolar. Além do mais, os dados indicaram a necessidade de se desenvolver um projeto mais duradouro para uma instituição com características de espaços científicos-culturais no município. Em suma, os dados podem fornecer subsídios para elaboração de futuras propostas que possam intensificar o acesso de alunos de escolas públicas aos Museus e Centros de ciência.