Anais do Congresso Fluminense de Iniciação Científica e Tecnológica / Congresso Fluminense de Pós-Graduação
Anais do XIV Congresso Fluminense de Iniciação Científica e Tecnológica / VII Congresso Fluminense de Pós-Graduação

O interesse pela temática neurociências e suas possíveis contribuições no ensino de ciências têm aumentado nos últimos vinte anos, assim como a discussão acerca de seus impactos na formação de professores de ciências naturais. A pesquisa em questão fez uma análise bibliométrica, utilizando o método de revisão sistemática integrativa de literatura, buscando responder: Quais as relações existentes entre neurociência e o ensino de ciências e as possíveis contribuições apontadas por estes estudos à formação de professores? Desse modo, são apresentados resultados parciais da pesquisa de doutorado em que foram analisadas as publicações indexadas nas bases de dados da Scielo, Scopus e Google Acadêmico, compreendidas entre 2009 a julho de 2020, a partir do uso dos termos descritores neuroscience e teaching Science, em inglês e em português. Foram inclusas 30 publicações, as quais foram agrupadas em quatro categorias de análise: intervenção didática, revisão de literatura, neurociências e formação de professores e contribuições da neurociência na educação. O quantitativo de estudos sobre as contribuições da aplicação da neurociência em sala de aula corresponde a cerca de 56,7% dos estudos inclusos, tema de crescente interesse nos últimos cinco anos, principalmente no ano de 2019. Entretanto, a literatura nacional sobre a temática ainda é incipiente, correspondendo a aproximadamente 0,5% da amostragem, o que indica ser um território pouco explorado e que poderia fornecer possibilidades quanto à compreensão de como ocorre a aprendizagem e como propor melhorias para o ensino de ciências.