Projetos de Aprendizagem profissional e a construção do Capital Humano

O neoliberalismo é interpretado como um modo de governo que atua para além do campo político e econômico, se engendrando em todas as dimensões da vida e instaurando uma nova ordem social, que conduz os indivíduos a partir da lógica empreendedora de mercado e que busca transformá-los em sujeitos Capital Humano e empreendedores de si (DARDOT e LAVAL, 2016). Segundo Gago (2018), para compreender suas formas de reprodução é necessário considerar as estratégias de resistência e autogestão dos indivíduos, que diante das imposições neoliberais, produzem novas formas de reprodução dessa racionalidade. Para Antunes (2020), a reprodução dessas ideologias neoliberais no campo do Trabalho no Brasil tem modelado uma nova “morfologia do trabalho”, com um cenário de precarização estrutural e desregulamentações das relações trabalhistas. Nessa perspectiva, considera-se a atuação dos projetos de aprendizagem profissional como um modelo de políticas públicas que buscam promover a inclusão dos jovens em situação de vulnerabilidade social no mercado de trabalho. Essas políticas sociais fazem parte das obrigações do Estado, como agende proteção social e possuem como alvo os jovens de 14 a 24 anos, que se encontram em condições de pobreza e exclusão social, buscando promover o desenvolvimento econômico e social desses sujeitos, como uma medida de combate às desigualdades e a exploração do trabalho infantil. Nesse sentido, a aprendizagem profissional se coloca não como uma política para todos os jovens, mas para aqueles que precisam vender a sua força de trabalho para existir, atuando de maneira focalizada por meio de uma concepção que produza condições éticas e morais para que os jovens promovam seu próprio sustento, como uma prevenção ao desvio e a transgressão. Assim, os projetos como espaços de educação não-formal, se desenvolvem a partir da intersecção entre o campo da educação e do trabalho, buscando promover a potencialização das habilidades dos sujeitos e a sua formação baseada numa concepção de cidadania (GOHN, 2018), produzindo formas de vida e forjando identidades, com o objetivo de desenvolver jovens que realizem a gestão de sua própria existência (COLOMBI, 2019). Desse modo, a partir das contribuições da Análise do Discurso Francesa, que considera o discurso como um efeito de sentidos e um produto ideológico, pretende-se analisar o desenvolvimento dos projetos de aprendizagem que atuam através de parcerias público-privada na cidade de Campos dos Goytacazes, buscando compreender como a lógica do capital humano é reproduzida nesses projetos e como eles atuam na transformação dos jovens como sujeitos empreendedores de si.