Uma proposta para formação docente, baseada no pensamento complexo, sobre ensino personalizado e uso pedagógico de ambientes virtuais de aprendizagem adaptativos.

A personalização do ensino surge em relatórios globais como um dos pilares da educação do futuro e um dos nove desafios das tendências em educação e tecnologia do século XXI. Essa pauta está embasada nas discussões sobre a necessidade de respeito aos ritmos, habilidades e perfis de aprendizagem de cada sujeito. O que pode ser um desafio para o docente que trabalha com centenas de alunos, diversas turmas e em diferentes turnos, embora possível de ocorrer mediante apoio de tecnologias como, por exemplo, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem Adaptativos (AVAA). Nesse contexto, a pesquisa traz a proposição de um curso para formação continuada docente sobre ensino personalizado, inspirada nos Princípios da Complexidade, cujo objetivo será investigar como a proposta pode contribuir para o aprimoramento de competências docentes acerca da elaboração de estratégias de personalização e uso pedagógico de um AVAA. O público-alvo são professores da 1ª série do Ensino Médio, no âmbito de uma escola privada em Campos dos Goytacazes. O curso utilizar-se-á da autorização do Conselho Nacional de Educação para ser implementado remotamente, ocorrendo por meio do ambiente virtual Google Classroom, que é uma plataforma unificada de comunicação e colaboração que combina, videoconferência; permite alocar materiais multimídias para criar questionários e atividades por meio, por exemplo, dos serviços de escritório Google; e tem estabilidade e segurança de dados chancelados pela Google. Serão 5 encontros síncronos, com duração de 1h cada um, organizados em quatro módulos e com total de 16 horas entre atividades síncronas e assíncronas, a saber: i) abordagem dos temas competências docentes para o século XXI e uso de recursos de digitais; ii) uso pedagógico de AVAA e desenvolvimento de práticas de personalização do ensino, a partir dos modelos de rotação do Ensino Híbrido; iii) oficinas de elaboração de Sequências Didáticas; iv) socialização de boas práticas sobre ensino personalizado, a partir da aplicação das SDs elaboradas pelos professores. A pesquisa tem abordagem de natureza qualitativa, aplicada e com objetivos descritivos, cujos instrumentos para coleta de dados serão questionário, observação com protocolo estruturado a partir dos Campos de Análise da Complexidade e diário de campo. Os dados serão estruturados segundo o texto de Bardin (2013) e analisados à luz da TC. Finalizada a experimentação, espera-se perceber como a proposição de uma formação continuada docente, inspirado nos princípios da TC, contribuiu para formação continuada docente sobre ensino personalizado e uso pedagógico de AVAA.