SEQUÊNCIA DIDÁTICA PELO MÉTODO STEAM NO ENSINO DA BIOMECÂNICA

Nas últimas décadas, o ensino da Física, seja na escola pública ou privada, apresentou poucas modificações em sua prática pedagógica, isto é, ainda predomina um ensino tradicional com aulas puramente expositivas. Entretanto, com o advento da tecnologia cada vez mais acessível aos alunos e o grande volume de informações fez que a comunidade escolar olhasse para as metodologias ativas e a interdisciplinaridade. Diante disso, o presente trabalho de natureza qualitativa do tipo estudo de caso tem como objetivo apresentar a potencialidade de uma sequência didática (SD) no ensino da Física através da Biomecânica da pressão plantar. Para isto, serão utilizados conceitos sobre tipos de Força, Alavancas Físicas e Pressão para entender e explicar através da Biomecânica as alterações fisiológicas presente no tipo de pisada dos alunos. Desta forma, será proposto a criação de uma plataforma educacional interdisciplinar (site) em uma perspectiva de ensino híbrido. Com o intuito de otimizar o aprendizado dos alunos, foi utilizado como estratégia pedagógica a aprendizagem baseada em projetos oriunda do método STEAM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). O STEAM preconiza um ensino interdisciplinar através da elaboração de um projeto unindo diferentes áreas de conhecimento, desta forma, tornando o ensino mais dinâmico e prazeroso para os alunos. A coleta de dados será feita através de mapas conceituais, atividades pictóricas e objetivas. Para tanto, foram desenvolvidos 9 momentos pedagógicos virtuais (meet) dispostos a seguir: levantamento de conhecimentos prévios sobre a temática abordada; conhecer as ciências do STEAM e explorar a interdisciplinaridade; criação de canais para interação virtual; aula sobre tipos de forças pelo meet e simulador virtual do Núcleo de Construção de Objetos de Aprendizagem (NOA); dinâmica lúdica sobre a ação das forças no pé; aula leis de Newton complementada com o aplicativo (app) VirtualPro; aula sobre alavancas otimizada pelo o uso app Physio Code Posture; testagem do projeto com situação cotidiana e individual (teoria física x desgaste de tênis); entrega do projeto após correção. Neste sentido, espera-se que a SD proposta auxilie no aprendizado interdisciplinar da Física, tornando o aprendizado mais atrativo aos alunos e assim, favorecer um processo de aprendizagem que seja mais significativo através da união do lúdico com os recursos tecnológicos ao alcance dos discente.